擦玻璃 裸舞

1、越小驱动越好打屁股 调教

孩子需要解放生长的空间，管太多生命力会削弱。好多孩子因为少小时体验的缺失，在当然里的运能源、玩耍力、脱手才气、和伙伴的协作力不彊，这些才气的收复，跟着年龄增长难度越来越高。这个近况极端令东说念主担忧。

2、恒久不晚

当然体验什么技艺驱动都不晚。有好多成年东说念主正在为永恒以来的“当然缺失”而哀泣，在昔日的生命历程里体验不到与大地的勾通，这种缺失对于每一个东说念主而言，都是一种圆善生命的毁伤。是以岂论什么技艺驱动，重新回到和当然的深度勾通之中，都不算晚。

3、乡村的孩子，相通需要

好多东说念主以为乡村的孩子从小在当然里野玩，并不需要当然教诲。这是一种误区，和咱们所提出的教诲对等原则亦然相相背的。乡村的孩子，相通需要从当然教诲中，构建对寰宇、对我方、对他东说念主的默契，也需要契机去了解东说念主类（包括自身）步履对环境的影响。同期，在空腹化的乡村，电子保姆的近况越来越严重，乡村孩子的电子家具依赖症，比城市儿童要严重得多。

4、无尽的探索主题

从当然界的一个气象，到当然的变化万千，蕴含若干奥妙？从种子到植株，从蝌蚪到青蛙，从毛毛虫到蝴蝶，这是联系生命的当然探索议题；从蝴蝶到蛾子，从落叶的树到常绿树，这是细致的不雅察才气与类比才气；从溪流到溪流生物，从溪流到依水而居的民族文化，这是步地更大的当然不雅察视线……当然为咱们提供了无尽的探索主题。

5、分清怯怯和敬畏

家长们有太多“谈蛇色变”“惧虫症”的气象存在。这种对于当然的某些部分厌恶性的怯怯心情需要积极去调整，重新构建对于当然力量的默契（是的，大当然并不老是风和日丽的）。认清你的怯怯，调整为对当然更深层的皆集和敬畏，这至关紧迫，因为你带领的孩子鄙俗感受到你确切的情谊。

6、当然中有比拍照和零食更专门想的事情

出行前给孩子买上一堆零食，随时准备着给孩子的嘴里塞上一口，或是只想走走景区的游说念，拍几张相片发一又友圈后就以为在当然中百没趣赖了。要是咱们是这么的家长，咱们的孩子，也将无从找到在当然中的乐趣。恒久记着，孩子需要契机体验饥不择食又尽兴的玩耍。

7、学问紧迫，但不是全部

当然教诲不是当然学问通识教诲，学问要是不成激励修业欲、不成利用于想辨与行动，那么学问等于无效的。咱们不需要让孩子记着50种鸟的名字，要是他们的生命无法和家门口的麻雀相勾通的话。科普教诲不等于当然教诲（环境教诲）。在科普教诲里，要津在于科学造就的养成，科学造就对于咱们无疑是紧迫的，但并不是教诲的全部！

8、家庭是最紧迫的教诲发生气象

岂论你的孩子多大，恒久饱读吹感官的体验；妥贴的挑战，饱读奏乐破，会让孩子成长并让他以为兴趣；谜底不啻一个，和孩子沿路探索和学习，恒久不要尝试塞给他“独一的”“正确谜底”！

9、敬畏生命

“敬畏生命“的伦理不雅说的是咱们必须像敬畏我方的生命意志一样敬畏统统的生命，咱们说念德背后的根柢原则在于：善是保存生命、促进生命；恶是伤害生命、压制生命。在生物进化的资料之旅中，东说念主类只是和其它的生物合伙而行的一个旅者。咱们应该有这么的自发。

10、感 受

听过的你会健忘，看到的也许会记着，作念过的能皆集，我方发现的才能真确掌持。蕾切尔·卡森曾说过：“我竟然降服，对于孩童和教唆他们的父母来说，远为紧迫的不是知说念，而是感受。”

11、感官体验

如何利用更丰富的感觉去体验？

除了双目（视觉）除外，其他的感官（听觉、感觉、触觉、味觉）也相通带来欢快和发现，给咱们留住悲痛和印象。夜晚花坛虫豸的鸣唱，雨后大地的气味，雨天的丛林里触摸地衣的感觉……和孩子沿路探索当然实质上等于一个缓缓掀开感官的历程，是去对周围的一切变得敏锐从而产生接洽的历程，在这方面其实孩子每每是咱们（成东说念主）的教师，他们普遍情况下都更强烈，更善于发现，唯有大东说念主们无礼奉陪和凝听，对孩子等于最好的激励了。

12、陪 伴

和孩子在当然里如同真确的一又友一般，彼此的共享发现、彼此又去激励探索——这是亲子一同探索当然最好的状况，这亦然咱们跟孩子相处时但愿达到的一种状况：放下“教诲者“、”家长“的身份，尊重和玩赏孩子的眼神和发现，行止孩子学习。

13、厨房也有教诲素材

你如故就食品和孩子询查过当然的事情吗？不雅察螃蟹的身形、对比萝卜和土豆，以至在啃完鸡腿后兴高采烈切开鸡骨，看中空的骨头如何匡助鸟类御风而行。

让孩子和我方沿路脱手作念好意思食，亦然很棒的当然体验，咱们的孩子将锻练如何使用刀具，而且知说念什么样的食材是簇新的、应季的、健康的，这些册本学不到的学问，会让孩子毕生受益。厨房亦然一个让孩子了解火的好地点，安全教诲最纷乱是匡助孩子相识隐患的所在。

14、当然是好意思育的最好气象

大当然提供了最好意思以及种类最多的颜色开头，非东说念主工色素可以相比。莫得城市杂音的树林中，婉转的鸟鸣带给咱们的听觉享受不亚于音乐厅的体验，而且不需要门票。

自然材料的质料对于孩子发展触觉大有匡助，当然也会提供豪阔创意的灵感。何未几从当然中寻找灵性之好意思呢？那些千人一面的当然手工的兴趣很猛进程上被夸大了，不需要让孩子胶柱鼓瑟作念手工，走进当然自己等于最好的好意思育。

15、孩子也需要辨识危急

相比起来，在保护的口头下，敕令与服从更简便，看似可以幸免好多危急。关联词，让孩子事前知说念环境的特性、皆集行径，事前展望步履后果，我方为我方的安全庄重，这才是户外行径中教诲兴趣的体现，因为这意味着孩子有更多的契机去自主想考和取舍、带着刚劲去行动、也学着承担后果而且反想。

16、淋雨不一定会生病

将淋雨的契机，滚动为教诲的契机：带领孩子们学习从装备到面目上如何作念善事前准备，让我方在雨中也一样能欣忭的玩耍，升迁我方对雨（不利环境）的安妥性；雨（不得志的外部环境/要求）为咱们与孩子创造了什么样的对话空间，咱们如何更好的利用这种空间去促进孩子我方与我方的对话。

17、淋雨不一定会生病

行走在家乡的地盘，用躯壳的程序去皆集当然的程序。当山谷变成潺潺活水和荫凉，当山峰变成无邪与高远，海拔爬升变成汗水浸湿衣衫。当然中的山川河流才参预到咱们的躯壳，行走的力量驱动灌输心灵。爬山的兴趣有好多，但毫不是为了慑服山野。

18、“当然缺失症”存在吗？

尽管生存在钢筋水泥之中，然而其实咱们的身边不乏当然，绿意葱葱的公园、勃勃盼望的校园，都是孩子与当然径直构兵、发现当然野趣的“秘要花坛”，要是孩子竟然患上“当然缺失症”（这并非一种医学病症，而是一种社会气象），缺失的一定不是当然，而是与当然发生互动的历程。咱们应该和孩子沿路，补补这门“户外当然课”。

19、“这些都属于我吗？”

集聚是咱们祖宗最原始的生存格式之一，孩子口舌常热衷于“汇集”的，孩子心爱那些他们可以占有和发达的东西。牵牛花神似西瓜虫的种子，可以指令环境干湿情况的松果，优容革质的落叶，气象、纹理独到的枯枝，都是可以的保藏品。

为孩子提供汇集和整理用的容器，让他们知说念这是一件极端谨防的事。汇集历程中，铭刻指挥孩子轮廓适量原则，尽量拾捡而不是摘取。抖擞的汇集事后，孩子老是心爱问：“这些都属于我吗？”告诉他们，这些从来只属于大当然，这只是大当然送给咱们的礼物。

20、可以径直坐在地上

放下的是对孩子过分保护的执着。下雨太冷，土壤太脏……这些不雅点都在匡助家长把孩子“保护”在一个半真空的环境里，却船到急时抱佛脚迟，对健康无益无利。不常外出的孩子抵触力普遍较差，因为安妥单一环境后，复杂的环境组合容易给他们形成不适的感觉。而普遍在空旷的草地上、空气清新的山林里行径，也成心于肺脏的行径，匡助保健呼吸系统。

21、目下有几条路？

“在你们的前边，有若干条路？”

也许咱们只会去数那些为东说念主类铺设的路。但天外有鸟的行迹，枝端有小动物的通说念，大地有六通四达、万般各样的路，就连地下面也还藏着若干秘要通说念啊！

看见“大都的路”——不单是为东说念主类铺设的那条——等于看见“生态”的驱动。而对于大孩子和成东说念主而言，这何尝不是大步地不雅的建设历程。

22、冒险教诲不为冒险

冒险不单是止于登山、划水、攀岩行径的自己带给咱们的感官刺激与暂时的内心愉悦，更是在这个历程之中，那些看似普遍的顷刻间，由此激励出的更多可能，让孩子们在践诺与冒险中发现自我并确立自我。

当他们双脚震惊、在岩壁上空悬着那颗复杂矛盾的心，纠结着是迈出尝试的一步，如故取舍直面怯怯废弃的技艺，每一次的“冒险”历程，都将内化成一股主动打破、濒临怯怯，以自我的意志力宝石进取的力量，利用在将来的生存和责任中。

23、我方的安全我方保险

在当然教诲行径中，每个东说念主，岂论是行径孩子如故行径家长，都需要有“我方的安全我方保险”的刚劲。因此，行径策画时就要研讨到年龄特性，安排合适行径内容，并在行径前就进行安全教诲。

24、不评判

家长四肢家长，需要皆集东说念主的万般性，包容和选择孩子的默契近况和状况，对抗静评判和贴标签；幸免径直汇报谜底，尽量接纳引发孩子想考和共同探讨的格式。

25、契机教诲

利用训戒、对孩子的了解，主理每一个教诲契机。而不是将每一个突发事件都四肢危机措置。要是行径中孩子出现不友善（对当然、对他东说念主）的步履，尽量收拢契机进行实时、客不雅、坦诚的响应和指挥，而非径直评判。

初入行的家长，老是牵挂孩子对斟酌外的事物产生兴味，但愿孩子紧紧地按教案的斟酌行动。其实，强烈不雅察孩子当下的心情、当下的兴味所在，善于利用教诲契机，会获取更多出东说念主意象的教训后果。

26、非日常的环境

远行的行径，可以为孩子们创造非日常的环境。路径履历会给孩子留住更深的印象，阐扬更好的教诲后果。咱们很难追思上周的今天吃了什么，但却铭刻两年前路径里的某一顿饭：也许是全家沿路资料作念成的柴火饭，也许是有独到的用餐氛围。

27、生物的名字紧迫吗？

孩子习尚了问大东说念主：“这是什么？这叫什么？”要是家长只知说念回话“它的名字是……”，孩子听过一遍，下次就健忘了，而且不再有兴味。恒久记着，交一又友的技艺，了解对方的性情和特质，比只可叫上对方的名字紧迫。

28、会玩很紧迫

有孩子能在当然里玩的不亦乐乎，有的孩子却依然习尚性地恭候大东说念主调兵遣将……一个应该玩耍的年龄，目前的孩子竟然会玩吗？.......玩耍的才气是能发现身边的“资源”，通过设想力和生存训戒的组合把一个看似习以为常的事情变得兴趣，制定游戏规章是孩子们零丁想考的箝制，能邀请他东说念主一同游戏则是相易才气的体现。

29、鄙俗掰两根树枝当筷子

健忘带筷子，掰两根树枝就可以了。在户外生存，并莫得那么不便捷。而想法，恒久比资料多。亲近当然，需要以安妥当然为基础，而大当然，并不老是风和日丽的。

30、恭候是值得的

孩子不是一张白纸，孩子是一颗种子，统统生命的潜能（种子将要长成怎么的生命），都在这颗小小的种子里了，咱们所能作念的，只是指挥，以爱恭候，而非以爱之名拔苗滋长。对于生命而言，恭候是值得的。然而行动，恒久不要恭候。

校对 庄武打屁股 调教